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        體育教育不是應試更不該應付
        2019-10-16 09:20

          近日,教育部下發《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》,其中明確提出要加強大學生體育課程考核,不能達到《國家學生體質健康標准》合格要求者不能畢業。此舉旨在引導素質教育推進的方向,提高體育在高質量教育中的位置。

          


          健康的體魄和精神,是一個人全面發展的根基。而現實的情況是:學生越來越“宅”,近視人群不斷擴大,“刷題”擠占了鍛煉的時間,體育成績在教學評價中權重較低,對體育鍛煉的認識也存在誤區。不管是高等教育階段,還是中小學,體育教育都需要更多方法和措施加以推進。

          


          無論是從青少年的全面發展,還是從生命教育、素質教育的高度,都需要我們對體育教育進行重新定位。體育的意義並不止于跑多快、跳多高,實際上是重視人最基本的發展。不管一個人將來有怎麽樣的成就,強健的身體和積極的精神,都是人生幸福的基礎、事業成功的保障。從古至今,體育都是教育中不可或缺的重要部分。近代自然主義教育家盧梭主張教育要“歸于自然”,發展人的天性,追求身心調和發展,注重體魄健康。我國古代體育教育源遠流長,騎射、蹴鞠、擊劍、操舟等運動形式多樣,“文武兼備”一度成爲人才的評價標准。新中國成立以來,“德智體美勞”也一直是教育提倡的大方向。在升學壓力巨大、教育焦慮越來越重的現在,讓體育真正回到教育中應有的位置,緊迫且必須。

          


          爲何學生們聽到體育考核就害怕?並不是制定的考核標准不可完成,而是不少學生在長期課業負擔重壓下,失去了對體育的熱情,也失去了應有的體能。體育本是一件讓人快樂的事,可是如果以考試心態來對待,就會變得沉重很多。這並不是說不該考核體育,而是我們要把體育鍛煉當作最自然而然的事,要創造更多條件保障體育教育。有的地方跳繩被列入學生體質健康測試的重點項目,有家長就花大價錢把孩子送往校外“跳繩培訓班”,類似的“遊泳培訓”“跳遠培訓”並不稀奇。這樣的例子看似極端,暴露出不少學生家長對待體育不是久久爲功,而是應試心態。只有矯正這種心態,讓體育課的時間得以保證、質量得以提高,讓體育成爲人才選拔的重要標准之一,才能爲體育教育留足發展空間。

          


          體育是一種終身的修爲。武漢大學周葉中副校長曾受邀做客央視《開講啦》,跟青年學子分享他四十年如一日,每日堅持跑步十公裏的鍛煉心得。跑步,讓他始終保持著良好的精神狀態和身體狀態。當體育真正融入我們的生活,成爲自覺、自然,而不是考試、任務,我們就能在體育中收獲健康的身體,堅韌的意志,樂觀的精神。


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